תפריט
20-40 דקות
תלמיד יחיד, קבוצה, או כיתה
הכלי מסייע לייצר סיעור מוחין להעמקה בנושא עתידני חדש
"סיעור טס"כפח" (הכולל בשמו את מגמות מודל הSTEEP: טכנולוגיה, סביבה, כלכלה, פוליטיקה וחברה) הינו אמצעי להעמקה בנושא עתידני חדש על ידי חשיבה אסוציאטיבית מובנית.
ניתן לבצע את המיפוי באופן אישי או קבוצתי, ואז לפתוח את הדיון לכלל הכיתה, או לחלופין לקיים דיון קבוצתי למן ההתחלה.
לאחר שלב החשיפה לנושא עתידני חדש (למשל, נשקים אוטונומיים) ניתן לבחור להתעמק בו על ידי שיטת "סיעור טס"כפח". הלומדים ממפים את נושא לפי 5 היטלי הטס"כפח (טכנולוגיה, סביבה, כלכלה, פוליטיקה, חברה), מעלים אסוציאציות שונות. ומחלקים באופן סובייקטיבי-ערכי את האסוציאציות לחיוביות, ניטרליות ושליליות, תוך ניסיון לאכלס את כל המשבצות.
20-40 דקות
תלמיד יחיד, קבוצה, או כיתה
שלב ההכנות המקדימות
יש לקבוע את הדיון בחדר שבו יש לוח או יכולת לערוך בזמן אמת על גבי מצגת.
ניתן לעשות שימוש בשיטה במספר אופנים:
שלבי העבודה עם המתודה
שלב ראשון – הצגת נושא
הצגת הנושא לסיעור מוחין על ידי המורה, למשל "אבטלה טכנולוגית"
שלב שני – הסבר לתלמידים על שימוש בשיטה
שלב שלישי – עבודה עצמית או קבוצתית (שלב אופציונלי)
אם עובדים כקבוצה, יש להנחות את התלמידים שכל רעיון שעולה מהתלמידים עולה על הדף בלי שיפוטיות מצד העמיתים.
משך פעילות 20 דק'.
שלב רביעי – עבודה כיתתית
רב שיח של כלל הלומדים והמורה.
המורים מציגים גיליון גדול שנתלה על לוח הכתה או לוח ייעודי עליו מודפס דגם השיטה ומזמינים את התלמידים להשתתף ולהציע כיצד לעדכן את הגיליון. ניתן ורצוי לאפשר דיון על ההצעות השונות.
משך פעילות 20 דק'.
שלב הרפלקציה והסיכום
רצוי לצלם את התוצר הכיתתי ולשלוח לכלל התלמידים.
Kyler, J. (2002). Assessing your external environment: STEEP analysis.
לדוגמא, לאחר חשיפה לנושא מושבות אנושיות בפלנטות אחרות, ניתן לקיים מערך העמקה בו יעשה שימוש בשיטת "סיעור טס"כפח" בו ימפו הלומדים הקשרים שונים הנוגעים לנושא זה לפי היטלי הטס"כפח (טכנולוגיה, סביבה, כלכלה, פוליטיקה, חברה), ותוך חלוקתם לרצויים יותר ופחות. למשל